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新中国学校民族团结进步教育政策研究 ——以六次全国民族教育工作会议为主线v
新中国成立以来,党和政府高度重视民族团结进步教育,颁布了诸多有关民族团结进步教育的文件。党的十九大以来,“铸牢中华民族共同体意识”“深化民族团结进步教育”成为新时代民族工作、民族教育工作的主线与核心目标。本研究以教育学理论、中国共产党的民族团结理论和民族平等理论为基础,主要对新中国成立70年来关于学校民族团结进步教育的政策内容进行文本分析与回顾,辅之以可视化分析的手段,总结我国学校民族团结进步教育政策发展特征,探讨学校民族团结进步教育政策的价值及其价值实现的不足之处,并根据现存的不足提出对策建议。论文分为四个部分。绪论部分,对民族团结进步教育相关研究进行回顾。一是综述民族团结进步教育实践研究、理论研究、政策研究三方面的研究成果。二是在文献综述的基础上,以教育学理论、马克思主义民族团结理论、中国共产党的民族团结理论和民族平等理论为理论指导,提出本研究的研究思路和主要研究方法。三是对本研究的核心概念进行界定。第一章“我国学校民族团结进步教育政策历史回顾”。本章对学校民族团结进步教育政策相关的历史材料进行纵向梳理,将学校民族团结进步教育政策的发展划分为四个阶段,即初创探索时期(1949-1977年)、恢复发展时期(1978-1998年)、稳步前进时期(1999-2011年)、新时代发展时期(2012年至今)。简述了不同社会历史背景下学校民族团结进步教育政策的内容、目标和政策对象等。第二章“学校民族团结进步教育政策文本内容分析”。本章首先对新中国成立70年来学校民族团结进步教育政策进行可视化分析,明确了政策文本的选择标准,对政策文本发布时间分布情况、发布主体分布情况和类型分布情况进行归纳和概括。并利用NVivol1.0分别对民族团结进步教育政策整体词频检索情况和各阶段词频检索情况进行归纳总结。此外,本章还尝试探讨了学校民族团结进步教育的政治价值、文化价值和教育价值。第三章“我国学校民族团结进步教育政策发展的主要特征”。本章基于上一章内容,总结我国学校民族团结进步教育政策发展逻辑特征,即民族团结进步教育的内涵逐渐扩大,政策发布机构职责日渐集中,政策实施对象逐渐细化,学校民族团结进步教育内容逐渐丰富等。第四章“我国学校民族团结进步教育政策发展的反思与展望”。研究认为,现阶段政策执行者对民族团结进步教育认识不够全面;学校民族团结进步教育常态化机制建立不够完善;学校民族团结进步教育政策研究不均衡;学校民族团结进步教育形式单一等。针对上述内容,本章第二部分尝试提出四条学校民族团结进步教育政策发展的建议:第一,坚持国家通用语言文字教育,以扩大民族团结进步教育范围;第二,加强民族教育立法,以促进学校民族团结进步教育的科学发展;第三,强化师资队伍培养,以适应学校民族团结进步教育的发展需求;第四,丰富民族团结进步教育形式,以适应学校民族团结进步教育常态化发展。
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河南省淮阳县城关回族镇民族团结进步创建研究
我国是一个由56个民族组成的统一的多民族国家,历史上的相互交往已经形成了“大杂居,小聚居”的民族分布格局。散杂居民族的民族团结进步创建对我国的民族工作和各民族共同团结进步、共同繁荣发展都有着重要意义。中国共产党始终坚持民族平等团结,并把它作为民族政策中的总政策。习近平同志在2019年9月27日全国民族团结进步表彰大会上更是提出:“70年的成就值得自豪,70年的经验尤须铭记。我们坚持准确把握我国统一的多民族国家的基本国情,把维护国家统一和民族团结作为各民族最高利益;坚持促进各民族交往交流交融,不断铸牢中华民族共同体意识;坚持用法律保障民族团结①”。河南省是典型的少数民族散杂居省份,也是我国最大的少数民族散杂居地区,全省56个民族成分齐全,河南省的回族人口是排在宁夏、甘肃两省之后,位于全国第三的回族人口大省。而河南省淮阳县城关回族镇就是一个典型的少数民族散杂居的回族镇,以该镇为例研究民族团结进步创建更加具有典型性和代表性。通过对河南省淮阳县城关回族镇民族团结进步创建的研究,对助力我国散杂居地区少数民族乡镇的民族团结进步创建有一定的借鉴意义,同时对我国的民族团结进步创建事业也是一种有益的探索。本文一共分为六个部分,分别是由绪论和四章节及结语组成,主要内容如下:第一部分为绪论。这一部分阐述了本文选题的背景和意义,归纳梳理了国内外相关问题研究状况与综述,并对本文的主要内容和研究方法、创新点与不足进行介绍。论文的正文一共分为四章:第一章是对相关概念和理论的阐述,主要有民族平等、民族团结、民族团结进步创建,以及相关理论包括民族发展民族关系和民族乡镇的民族团结进步创建。论文第二章主要介绍河南省淮阳县城关回族镇民族团结进步创建的概况。包括对城关回族镇的民族团结进步创建的具体实践,以及该镇开展民族团结进步创建工作的地方特色。论文的第三章通过对城关回族镇的民族团结进步创建的具体做法经验进行总结,以及由此得到一些开展创建工作的启示。论文的第四章,通过实地调研学习,对城关回族镇的民族团结进步创建情况进行现实思考,总结城关回族镇民族团结进步创建过程中面临的困境,并结合当地实际情况,尝试给出对策性建议,以期对该镇的民族团结进步创建有所帮助。论文最后一部分为结语,对本文进行了总结,希望通过对淮阳县城关回族镇的民族团结进步创建研究,能够促进当地的民族团结进步向更深层次推进,同时希望一定程度上对散杂居地区的民族团结进步创建提供有益的借鉴
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民族互嵌式社区的民族团结进步创建工作研究 ——以凯里市湾溪街道社区为研究样本
凯里市是贵州省黔东南苗族侗族自治州州府所在地,自1984年建市以来就是一个以苗族为主体、多民族互嵌共居的县级城市。凯里经历过三次重要的社会人口变动,每一次都有大量的人口迁入迁出。随着改革开放力度的不断深入和经济社会的快速发展,许多少数民族人口流入凯里市,寻求就业就学就医等机会,使当地的民族关系发生了新的变化,突出地表现为各街道社区的民族居住格局、居住条件,生产和生活方式,各民族间的交往交流交融形式等,在发生深刻变化,面对这一系列新现象,凯里市政府始终坚持把民族团结和社会稳定作为做好民族工作的重点。以开展示范创建工作为引领,以“各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展”主题,以“小康建设同步、民族团结同心、社会和谐同创”为工作主线,积极解决流动人口存在的突出问题,构建城市民族互嵌式社区,创建民族团结进步示范单位、乡镇、社区(村),将推进城市民族关系的良性发展,作为新时代凯里市民族工作的重点内容来开展。2016年凯里市荣获全国民族团结进步创建示范市。本文以黔东南州凯里市湾溪街道社区为研究对象,深入到街道各社区(村寨)做社区志愿者,通过与各社区居民、社区工作者、社区流动人员等进行深入访谈。具体考察了这些民族互嵌式社区的民族团结进步创建工作、主要包括发展现状、形成过程、成功经验以及仍然存在的不足等内容。本文分别从湾溪街道社区文化建设,社区人居环境的整治工作和共商共建的社区服务管理等三个方面进行了横向描述。在此基础上对街道在创建工作中得到的可借鉴的实践经验进行总结,对街道的创建工作中仍存在的不足之处进行辩证分析。最后,进一步梳理出湾溪街道社区在民族团结进步创建工作中得到的几点启示,即湾溪街道在创建工作中,重视对社区服务管理工作的开展,采取“民情日记”与社区群众交心的工作方式做好流动人口的管理;在提升社区群众的自我管理方面,探索得出“小区业主委员会”的社区居民自我管理的新思路,建立了三级联创志愿者服务平台来提高社区服务水平;重视社区民族工作队伍的人才培育的同时不断完善社区志愿者服务队伍的建设,引导和动员社区群众参与到社区的创建工作中来,不断提升各族群众的社区参与感。
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新时代民族院校民族团结进步教育实践研究 ——以中央民族大学为例
在统一的多民族国家中,团结和谐的民族关系被视为“生命线”般的存在,对于维护国家利益、保证社会稳定以及促进各民族繁荣发展至关重要。进入新时代,“铸牢中华民族共同体意识”成为我国民族工作的主线与基本遵循,民族团结进步教育因此成为现实的紧迫工作与长远的战略任务。民族院校是党和国家为解决国内民族问题,发展民族事业,培养少数民族人才,促进民族团结而建立的综合性普通高等院校。因言之,全面剖释新时代民族院校民族团结进步教育实践活动,总结有益经验并推广,是深化民族团结进步事业的时代境遇和现实需要。在广泛梳理民族团结进步教育有关的政策文献资料与学术研究成果的基础上,本研究以“泰勒原理”为理论指导,以中央民族大学民族团结进步教育活动为例,遵循“描摹应然样态→阐明活动现状→检视教育实效→总结有益经验”的基本思路,试图阐明民族院校缘何、应何、是何、如何开展民族团结进步教育等问题。首先,本研究从三个层面阐释新时代民族院校开展民族团结进步教育的时代使命:铸牢中华民族共同体意识,提升中华民族凝聚力;加强各民族交往交流交融,构建社会主义和谐社会;构建和谐校园文化,维护校园稳定。其次,本研究结合“泰勒原理”,对中央民族大学民族团结进步教育的理念、内容、途径、评价四个维度进行调查分析。进言之,第一,其教育理念表现为以铸牢中华民族共同体意识为工作主线,坚持“三全育人”与民族团结进步教育相结合两个方面;第二,其教育途径以环境、课程、活动三方面为抓手,以潜移默化、持久深远的方式将民族团结进步教育入脑入心;第三,其教育内容涉及马克思主义民族理论与政策、中华民族发展史与优秀民族文化、民族团结进步模范人物和先进事迹等方面,丰富民族进步教育的意在内涵;第四,其教育评价通过“教师+学生”“线上+线下”两条渠道有序开展,以便于民族团结进步教育活动的完善与改进。再次,本研究结合问卷调查与质性访谈,从认知、情感、行动、环境四个层面深刻总结中央民族大学民族团结进步教育的实践成效:丰富了师生民族团结进步知识、强化了师生民族团结进步意识、提升了师生民族团结进步能力、形成了和谐的民族团结进步氛围。最后,本研究通过系统梳理中央民族大学民族团结进步教育实践措施,总结其实践经验:一是坚定一体,尊重多元,围绕铸牢中华民族共同体意识发力的教育理念;二是丰富以民族理论政策与优秀民族文化为主的教育内容;三是践行“三全育人”,创新民族团结进步教育方式;四是拓宽评价主体,打造“线上+线下”相结合的教育评价,以期为其他高校开展民族团结进步教育提供实践样本。
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融媒体条件下新疆民族团结宣传教育研究
新疆的民族团结事关新疆的发展和稳定的同时,也关系到我国的统一稳定和经济发展。新疆的民族团结宣传教育是新疆民族团结进步事业持续稳定推向前进的关键,不断完善宣传教育模式、丰富宣传教育手段,是做好新疆民族团结宣传教育工作的内在要求。融媒体的高速发展给新疆民族团结宣传教育工作带来了新的机遇与挑战。如何有效地利用融媒体这一有利条件,提高新疆民族团结宣传教育的实效性,成为现实且具有重要意义的研究课题。本文分述五个部分对融媒体条件下新疆民族团结宣传教育进行研究。第一部分绪论阐述了论文的选题背景、研究的目的和意义,详细梳理了国内外相关领域的研究现状,并介绍了本文的研究方法,从多学科的角度审视了融媒体条件下新疆民族团结宣传教育研究现状;第二部分对融媒体和新疆民族团结宣传教育相关概念及其发展历程进行了阐述,概念界定部分着重对民族团结、民族团结教育、民族团结宣传教育几个概念进行了界定,为后续书写的过程中清晰地把握民族团结宣传教育的概念提供理论依据,发展历程概述部分对新疆民族团结宣传教育的发展历程和基本经验进行了梳理,以期通过对以往新疆民族团结宣传教育实践经验的分析与总结,为更好地厘清融媒体条件下新疆民族团结宣传教育的发展趋势提供借鉴;第三部分阐述并分析了融媒体条件下新疆民族团结宣传教育的现状与特点;第四部分基于对前面三部分的论述,结合对调查问卷的整理,理论联系实际深入分析并归纳出融媒体条件下新疆民族团结宣传教育存在的不足,并对不足之处作出原因分析;第五部分尝试着探索出提高融媒体条件下新疆民族团结宣传教育实效性的路径对策,主要从培养具有较高融媒体素养的宣传教育人才、健全媒体监督管理体系、构建民族团结宣传教育资源共建共享机制、针对不同群体完善融媒体宣传教育策略等方面共同做好融媒体条件下新疆民族团结宣传教育工作。
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酒泉市创建民族团结进步示范市实践研究
党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视民族团结进步工作,明确提出铸牢中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。近年来,各地各市县纷纷创建民族团结进步示范区,酒泉市委市政府积极贯彻落实创建精神,最终在2019年年底获得了“全国民族团结进步示范市”称号。酒泉市在创建民族团结进步示范市的工作中充分发挥本区优势,这些实践活动有利于创建河西走廊民族团结进步示范走廊,有利于将其经验推行至全国,更有利于推进新测评指标的实施,在民族团结“六进”活动、兴边富民行动、历史资源整理挖掘、少数民族移民社区发展等方面工作突出。本文重点梳理了马克思恩格斯有关民族团结的相关论述以及我们党的民族理论与政策,采用社会学、民族学的参与式观察、面对面访谈、问卷调查和整理文献以及官网调研报告等方式,针对酒泉市创建“全国民族团结进步示范市”的实践作进一步分析,试图通过相关理论与实践研究,提升其创建成果,又对存在的问题进行了总结并提出对策。为推进河西走廊民族团结进步走廊提供政策性建议,同时也为全省乃至全国的创建工作提供有价值的参考。中国历史就是一部各民族交往交流交融的历史,各民族要像石榴籽紧紧抱在一起,尊重差异、包容多样,永远守牢民族团结这根各族人民的生命线。酒泉市高度重视民族团结进步创建工作,荣获“甘肃省民族团结进步示范市”荣誉称号,以酒泉市为例,研究民族团结创建工作,有利于突出示范性,为其他民族地区提供民族团结进步创建的借鉴。酒泉市各民族关系长期和谐稳定、兴边富民持续推进、历史文化资源富集底蕴深厚、少数民族移民社区逐渐成长,这些都表明酒泉市创建民族团结进步示范市的具有扎实的社会基础。酒泉市具有全面的民族团结示建设实践经验:民族团结进步宣传教育上,通过创建活动进机关、进企业、进社区、进乡镇、进学校、进寺院等活动营造出浓厚的民族团结氛围;教育政策落实上,扎实贯彻落实国家民族教育政策,把民族教育工作作为重点工作来抓,狠抓“异地办学”力促民族团结进步创建;改善人民生活和经济持续健康发展上,通过改善人民生活、完善基础设施、推进经济持续健康发展力促本市经济社会发展;社会治理格局和交流上,通过深化各民族交往交流交融宣传教育和推进建立嵌入式社会架构和社区环境进一步深化了该地区各民族的交往交流交融。酒泉市当前开展的工作在思想认识和服务能力、历史资源和人才配备、产业发展和产业融合、宣传教育力度和渠道等方面存在具体问题,根据酒泉市的区情,要解决民族团结进步创建过程中存在的问题,就必须自始至终坚持和加强党的领导,突显文化自信,加快经济发展,以增强中华民族共同体意识为落脚点,构筑各民族共有精神家园,推进河西走廊民族团结进步示范走廊早日建成。
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新疆乌鲁木齐市社区民族团结教育研究
民族团结是各族人民的生命线,民族团结教育是我国维护民族团结的重要措施,社区民族团结教育更是新时代城市民族工作中的重要内容。随着社会的不断发展,城市化进程的不断推进,社区在维持城市社会稳定、巩固民族团结方面发挥重要的作用,切实加强社区民族团结教育工作成为保持城市社会稳定与和谐重要环节。自乌鲁木齐市持续开展社区民族团结教育以来,通过开设“六点半课堂”教育,增进各族儿童间的团结友谊;通过“石榴籽宣讲团”进行宣传教育,传播民族团结正能量;通过开展“民族团结一家亲”活动,铸牢中华民族共同体意识;通过成立“社区民族团结学校”,系统地开展民族团结教育,并取得了一定的教育成效,积累了丰富的经验。与此同时,新时代乌鲁木齐市社区民族团结教育面临着新的挑战,如境内外分裂思想和敌对势力的渗透带来的破坏、互联网上错误舆论的传播与误导、流动人口民族团结教育难度较大、各族居民参与活动的积极性不高等。社区民族团结教育工作本身也存在一定的不足,如民族团结教育内容精准施教效果不明显、教育方式针对性不强、新媒体与传统教育方式的结合度不够、缺乏专业的民族团结教育人员、社区民族团结专干流动性强等。本论文试图从政府层面强化意识形态安全教育、构建和谐的民族团结教育环境出发,大力开展道德教育、法治教育及反分裂反渗透教育,加强对宗教事务的依法管理;从强化新媒体网络管控、为民族团结教育提供安全的网络环境出发,强化对互联网信息的管控力度、加强互联网上的宣传教育力度;从社区层面,加强流动人口教育力度、拓展教育活动参与渠道、丰富教育内容、拓展教育方式、推动教育主体队伍建设等方面,提出了进一步优化乌鲁木齐市社区民族团结教育的路径,以期对推进新疆城市社区民族团结教育工作提出一些对策建议参考
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中国共产党民族团结政策在内蒙古自治区的实施历程与经验启示
民族问题是中国共产党治国理政中必须解决的重大课题,也是关系国家政治安全、社会稳定、民族团结、边疆安宁的重大问题。民族团结是中国共产党处理民族关系、解决民族问题的根本准则。进入新时代,中国民族工作呈现出新的阶段性特征,铸牢中华民族共同体意识,是习近平总书记关于民族工作重要论述的集中概括,是做好新时代民族工作的主线,是新时代民族工作必须坚持的总方针和主旋律。统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局,只有不断总结民族团结的成功经验,才能更好地巩固我国边疆稳固和社会安宁的大好形势,应对云谲波诡、日益复杂的国际局势。论文由四个部分组成,第一部分,阐述论文选题的目的、研究意义、文献综述、研究方法等。第二部分,论述中国共产党民族团结政策的理论基础。第三部分,分六个阶段对中国共产党民族团结政策在内蒙古自治区实施历程进行探讨。第一阶段,拨云见日:(1947年——1949年);第二阶段,凯歌行进:(1949——1956年);第三阶段,曲折发展:(1956年——1966年);第四阶段,遭遇挫折:(1966年——1978年);第五阶段,守正创新:(1978——2012年);第六阶段,扬帆启航:(2012——今)。重点论述了中国共产党民族团结政策的确立、发展、深化的历史进程以及中国共产党民族团结政策在内蒙古自治区的实施历程。第四部分,总结中国共产党民族团结政策在内蒙古自治区的经验与启示。内蒙古自治区成立70多年,内蒙古各族人民在党中央的坚强领导下,始终传承了红色基因,始终保持和呵护了“模范自治区”的崇高荣誉。这种荣誉集中体现在70多年内蒙古自治区取得的辉煌成就。内蒙古自治区70多年繁荣发展的实践,诠释了党的民族团结政策在内蒙古自治区的实践是成功的,彰显了中国特色解决民族问题的正确道路是成功的,为解决世界民族问题提供了中国智慧,贡献了中国方案。
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利益视域下民族团结教育基本原则研究
我国是由56个民族组成的统一的多民族国家,民族间的团结很重要,因为这关系到我们祖国的统一、社会的安定,人民的幸福。民族团结教育在我国占据着重要的位置,是多民族国家培养与加强本国公民民族团结意识的重要途径。伴随着改革开放的不断发展,利益主体日益多元化,党和国家也更关注各民族的利益。我国56个民族的根本利益是一致的,而在根本利益一致的基础上每个民族都有本民族的特殊利益,即各民族相对于它民族来说都有着本民族的不同利益诉求。正确认识民族团结教育的基本原则有利于各民族处理好个人利益与集体利益、民族利益与国家利益等的关系,有利于促进民族团结教育的发展。因此从利益的视角认识民族团结教育的基本原则对于加强民族团结教育有着重要的作用。文章以利益为切入点,结合党和国家的民族理论与民族政策,运用了马克思主义的观点、原理和方法,从利益、民族团结等核心概念出发,在探索利益与民族团结教育基础上分析民族团结教育的基本原则,认为这几个基本原则有利于加强民族团结教育。全文一共有四个部分:其中绪论部分从利益视角下民族团结教育研究的背景和意义开始,提出了本研究的问题,接着从多学科的视野审视了相关核心概念的界定、民族团结教育及利益视角下民族团结教育的研究现状,最后阐述本研究的方法以及创新之处。第二部分主要对民族团结教育和利益进行理论分析,以马克思主义的民族团结理论作为分析民族团结教育的理论依据,同时借鉴马克思主义的民族团结理论分析了我国民族团结教育的产生和发展;以马克思主义的利益观作为分析利益的理论基础,概括总结出利益是推动社会历史发展的主要力量。第三部分是本研究的落脚点。研究利益视域下民族团结教育的基本原则就是为了有效提出对策。本章从我国中华民族的民族多元性开始,指出各民族追求不同的利益导致出现矛盾和冲突会影响民族团结、“两个主义”是一种错误的意识形态要坚决反对、各种极端活动的存在的存在也会影响民族团结,并从这几个方面论述民族团结教育的必要性。文章认为民族团结教育对于增强各族人民的“五个认同”及减小各民族间及各民族与国家间的矛盾与张力具有重要意义,并从“五个认同”及减小矛盾与张力这两个维度阐述了民族团结教育的意义。第四部分是本研究的深化和提升,也是本研究的重点和难点。我们研究利益视域下民族团结教育在当代社会发展中存在的问题,并指出化解该问题的对策,这些从我们国家的角度来看,就是为了我国民族关系的和谐,达到促进民族团结、国家统一的目的;而从人类社会发展进步的角度来讲,就是为了实现人与人之间的真正意义上的共同体,即在本质上我们人类就是一个命运共同体。为了解决这一问题,中国共产党人给出了鲜活的实践经验。这主要体现在:坚持民族平等、民族团结以及各民族共同繁荣的基本原则;坚持与时俱进、一切从实际出发的工作方法;坚持立足本国实际,关怀人类的开阔视野。在研究马克思主义利益观和民族团结教育理论及中国共产党给出的实践经验基础上,提出了凝聚共同利益筑牢中华民族共同体意识原则、尊重利益诉求与引导利益认知原则以及调适与平衡利益原则。
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十八大以来中国共产党民族团结思想研究
在多民族国家中,民族团结是各民族和民族人民相互接纳的精神凝聚力,是开展民族工作,推动民族进步发展的重要基础和保障,也是社会主义精神文明建设的重要内容,对凝聚人心、汇集力量、稳定社会、统一国家起着重要作用。我国作为历史悠久的统一的多民族国家的基本国情决定了民族团结对于我国的重要性,直接关系到中华民族的生死存亡、国家安全、社会进步和各族人民的根本利益。如果没有民族团结,就无法实现社会的和谐和国家的统一,全面建成小康社会到实现社会主义现代化强国也就无从谈起。中国共产党自成立以来就始终高度重视民族团结问题,努力探索民族团结的实践途径,丰富民族团结思想理论,妥善处理民族问题,建设民族团结的和谐氛围,促进各民族紧密团结共同进步。党的十八以来,在新时代背景下,以习近平同志为核心的党中央从战略全局的角度出发,长远规划,提出了适应新经济发展阶段的社会主义民族团结思想,这些思想是马克思主义民族理论最新的创造性发展成果,其理念内涵丰富、思想深沉,具有鲜明的历史特点,开拓了民族工作新境界,丰富了中国共产党民族团结理论和实践价值。本文主体主要有四个部份,第一部分以历史为脉络,归纳并概述中国共产党民族团结思想的理论渊源、发展进程和阶段性探索成果,反映中国特色民族理论和民族工作的历史轨迹。第二部分从思想基础、发展举措、最高利益、任务目标对十八大以来,中国共产党民族团结思想内容进行阐述,并对其时代创新性进行分析。第三部分以贵州省遵义市务川仡佬族苗族自治县的情况作为重要实践典型案例,阐述关于我国西南少数民族地区进入党的十八大以来,民族团结工作的具体措施和实践成效。第四部分对新时代的中国共产党民族团结思想的理论价值和实践价值进行论述,深化对我国民族问题和民族工作的规律认识。积极、深刻地学习十八大以来的中国共产党民族团结工作理论精髓,把握好了民族工作中的一些重点和难题,才能够为“中国梦”的如期实现奠定良好的基础。
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边疆地区少数民族大学生民族团结教育问题研究
党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央领导集体把握民族工作的时代课题,提出一系列关于加强民族团结教育的新理念、新思想,为在新时代历史方位下开展民族团结教育工作提供了理论指引和行动指南,是对马克思主义民族理论的丰富和创新发展,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。我国是多民族组成的国家,边疆地区是少数民族聚集地,加强边疆地区民族团结教育工作是维护我国边疆地区社会稳定与国家安全的重要举措,边疆民族地区高校是培养优秀少数民族干部的摇篮,边疆地区高等学校肩负着重要的历史使命。推进边疆地区少数民族大学生进行民族团结教育,加深对中华民族的认同感,令边疆少数民族地区人民有更大的归属感、获得感、幸福感,牢铸中华民族共同体意识贯彻落实党的十九届四中全会精神,是党顺利开展民族工作的基石。加强边疆地区少数民族大学生民族团结教育,引导少数民族大学生树立正确的国家观、民族观,从而深化各民族之间交往交流交融,增强边疆地区少数民族大学生的历史责任感和时代使命感。本文共分为三个部分。第一部分从阐释所研究边疆地区区域和该地区少数民族大学生的界定范围入手,明确边疆地区少数民族大学生的特点及对边疆地区少数民族大学生民族团结教育的理论依据,最后阐述了对边疆地区少数民族大学生民族团结教育的重要意义。第二部分为边疆地区少数民族大学生民族团结教育面临的机遇和挑战,通过问卷调查数据论证分析,主要从边疆地区少数民族大学生民族团结教育面临的机遇和挑战两个维度分别进行阐述。第三部分为加强边疆地区少数民族大学生民族团结教育的策略。策略主要从五个方面进行阐述:完善边疆地区少数民族大学生民族团结教育的内容,改进边疆地区少数民族大学生民族团结教育的方法,扩宽边疆地区少数民族大学生民族团结教育的途径,健全边疆地区少数民族大学生民族团结教育的机制,优化边疆地区少数民族大学生民族团结教育的环境。
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新时代驻疆央企民族团结教育研究 ————以中国建筑第三工程局新疆公司为例
我国在针对新疆各个地区的管理方面一直坚持着民族团结的统一方针,这也是最终实现新疆各地区和各领域政治经济社会稳定发展的根本政治保障。而中央企业是我国实现“两个一百年”目标的重要力量,是中国特色社会主义事业的重要支柱。驻疆中央企业(以下简称为驻疆央企)在维护新疆民族团结和社会稳定大局中具有重要地位,属于民族团结教育链条上的重要板块,应予以高度重视。并且驻疆央企所处的位置特殊,一般都是在我国新疆少数民族地区,又身处国家的重要战略要地,其承担着促进当地民族团结和社会稳定的重要责任,本文在研究过程中深入结合众多实证理论为主要理论基础,以中国建筑第三工程局新疆公司为例(以下简称中建三局新疆公司),对新时代驻疆央企开展的民族团结教育进行深入研究。文章从五个方面进行分析:第一部分是绪论,主要介绍了本文的研究背景、研究意义、国内外研究现状以及本课题的研究综述、研究思路、研究方法、创新点以及不足之处。第二部分为梳理分析驻疆央企民族团结教育实践的相关概念和理论,主要阐述对在疆中央企业概念的探讨、马克思主义民族团结思想理论、中国共产党主要领导人对民族团结问题的主要观点和三次中央新疆工作座谈会关于新疆民族团结的重要论述以及中华民族共同体意识理论,为后面的研究提供了理论的依据。第三部分主要从阐述驻疆央企开展民族团结教育的责任担当和独特作用两个方面。责任担当体现在:一是从经济上支撑和引领新疆建设,奠定新疆民族团结教育的坚实物质基础阐述其责任担当;二是维护新疆社会稳定和长治久安的重要力量,民族团结教育的重要角色。独特作用体现在示范引领作用、辐射带动作用、反民族分裂斗争中的中坚作用三个方面。第四部分为实证研究,深入到中建三局新疆公司开展调研,考察驻疆央企民族团结教育实践。对中建三局新疆公司的现状进行分析,包括中建三局新疆公司概况、中建三局新疆公司民族团结教育的成效、中建三局新疆公司民族团结教育的经验等三个方面,其中成效为:中建三局新疆公司在开展民族团结教育中取得的成效初显,企业及在建项目民族团结氛围逐步形成,为促进企业自身建设和承担各类项目优质履约工作提供了牢固而有力的思想政治工作保障与精神支持。其经验为:企业对口扶贫、民族团结模范创建和表彰活动、日常企业思想政治工作、“语言交流桥梁”和“技能培训”、坚持以人为本的企业文化建设等方面相结合开展民族团结教育。论文采用调查问卷、访谈的方式以及获取一手活动材料调查企业的民族团结教育状况,分析该公司围绕企业民族团结教育开展的工作和活动,总结所取得的实践成就和存在的问题。主要存在的问题是:存在一定的形式主义趋向、运用少数民族优秀传统文化不足、部分员工“中华民族共同体”意识的培育力度较弱、教育实践活动内容形式较单一、员工对民族团结教育认识水平程度有待提升、没有很好运营企业自媒体进行网络民族团结教育。该部分运用结构方程等统计方法和实证方法分析,该公司围绕企业民族团结教育开展工作和活动取得成效,通过分析中建三局新疆公司对在职员工进行的民族团结教育是富有成效的,但是还有很大的提升空间。在教育培训的探索中,中建三局新疆公司也发现了员工认知水平和操作实践存在一定差异、民族团结教育体系有待科学化、规范化等问题。第五部分主要是根据驻疆央企民族团结教育存在的问题和中建三局新疆公司民族团结教育实践的启示,针对问题提出行之有效的对策,得出“新时代开展驻疆央企民族团结教育需要从政治高站位、融入企业各项业务工作中、全员全方位全过程开展企业民族团结教育、以文化润疆为引领构建驻疆央企共有精神家园”等方面的结论。本文在对新疆地区开展民族团结教育方面,深度结合了马克思主义和中国特色社会主义理论进行实践研究。在理论的基础上,结合了我国新疆地区民族团结教育工作开展的实际情况,来深入分析目前驻疆央企在开展民族团结教育工作时的发展现状以及存在的矛盾和问题,进一步提出完善当前该地区在民族团结教育方面存在问题的方法,以期最终达到实现当地学习借鉴中央企业的做法和经验、中央企业人员学习借鉴当地反恐、维稳工作的重大举措,企业之间通过互学、自建共赢来确保新疆社会稳定和长治久安。
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新中国成立初期内蒙古民族团结教育研究v
民族团结教育是统一的多民族国家培养各族人民团结意识的重要途径之一。内蒙古作为我国首个省级少数民族自治区,对其民族团结教育的研究具有典型意义。只有把问题放在一定的历史环境中去考察,才能正确了解它的形成和发展的历史过程。通过收集、整理内蒙古民族团结教育的文献资料,分析其内在的逻辑,力求从社会背景、理论基础、主要内容、实践活动、经验及启示几个方面来构建新中国成立初期内蒙古民族团结教育的理论体系。从社会背景上看,新中国成立初期内蒙古民族团结教育有着独特的出场语境。在“两种前途和命运”的选择上,内蒙古各族人民选择了中国共产党。在中国共产党的带领下,内蒙古地区取得了一系列的成就,建立了我国首个省级少数民族自治区,推动了内蒙古地区经济和社会事业的发展,为新中国成立初期内蒙古民族团结教育提供了良好的社会基础。从理论基础上看,民族团结教育作为一项社会实践活动,它需要科学理论的指导。马克思与恩格斯的民族团结理论、列宁与斯大林的民族团结理论和毛泽东的民族团结理论为新中国成立初期内蒙古民族团结教育实践提供了理论基础,为实现中华民族团结统一提供了强大的理论指导。从主要内容上看,新中国成立初期内蒙古民族团结教育主要包括马克思主义民族理论教育、民族政策教育和爱国主义教育。从实践活动上看,新中国成立初期内蒙古民族团结教育主要表征为抗美援朝中的民族团结教育、内蒙古西部地区剿匪反特中的民族团结教育、内蒙古西部地区土地改革中的民族团结教育、民族联合社中的民族团结教育、科教文卫事业中的民族团结教育和内蒙古统一区划中的民族团结教育。从基本经验上看,新中国成立初期内蒙古民族团结教育坚持了党的正确领导、始终走群众路线和不断创新教育形式等。作为中国共产党民族团结教育的重要组成部分,新中国成立初期内蒙古民族团结教育为新时代民族团结教育提供了重要启示,即必须坚持在党的领导下开展民族团结教育、要以铸牢中华民族共同体意识为主线开展民族团结教育、不断创新民族团结教育的方式和全方位贯彻落实民族团结教育政策。
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广西高校少数民族预科生民族团结教育研究
民族团结是全国各族人民的生命线,关乎国家长治久安、社会和谐稳定、人民幸福安康。我们党和国家历来重视民族团结。预科教育是我国民族教育的特殊层次,也是我国民族高等教育的重要组成部分。发展预科教育一方面可以加快培养边远贫困民族地区少数民族人才的步伐,另一方面保障边远贫困民族地区少数民族学生上大学的机会。从我国的民族教育来看,少数民族预科生作为高等教育中的一个特殊群体,对少数民族预科生开展民族团结教育是处理好民族地区的民族问题和做好民族工作的关键。一方面可以促进民族地区经济、文化等各方面的发展,另一方面对促进民族地区发展和筑牢中华民族共同体意识具有重要意义。本文立足于广西少数民族预科生民族团结教育,以马克思主义经典作家关于民族团结的理论和中国特色社会主义理论关于民族团结的论述为理论依据,对广西高校少数民族预科生民族团结教育现状展开探索。通过对即将毕业和刚入学的两届预科生民族团结教育现状的问卷调查,整理和分析数据,显现出少数民族预科生中开展民族团结教育的重要性和有效性。广西民族层次丰富,民族文化多样化,针对广西少数民族预科生民族团结教育存在的不足,结合民族教育的实际情况提出对策。在少数民族预科生中开展民族团结教育对于促进预科生民族团结教育,维护各个民族友好关系以及促进民族地区平等、团结、稳定、和谐,筑牢中华民族共同体意识具有积极意义,是早日实现中华民族伟大复兴的重要部分。
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初中道德与法治课中民族团结教育的实施研究
初中《道德与法治》课程作为思想政治理论课的重要组成部分,也应做到以树人为核心、以立德为根本。而当前,适逢中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局同步交织、相互激荡、交融交汇的关键期,使得意识形态领域的斗争和较量相较以往显得更加尖锐复杂,且西方敌对势力对我国施行的“西化”、“分化”等阴谋活动从未停歇,这就要求我们要比以往更加重视民族团结教育的实施。此外,依据《学校民族团结教育指导纲要》的文件精神指示,初中政治课是初中阶段实施民族团结教育的重要学科教育渠道。因此,为了提升这一课程中民族团结教育整体的实施效果,我们需要不断深入思考如何才能更近一步有效地利用好这一课堂教学平台。以Y市4所中学为例,通过学生问卷调查与教师访谈发现当前初中道德与法治课中的民族团结教育已取得的成效包括:使学生对学习其他民族文化及与其他民族学生交往的意愿浓厚;基本具有与破坏民族团结行为作斗争的能力与意识;以及基本掌握了一定容量的民族政策常识知识。但仍然存在一些问题,如:部分学生掌握的民族政策常识知识有限;部分教师对民族团结教育目标的确定有待深化;部分教师相关背景下的知识积累欠缺;部分教师在开展民族团结教育时的教学方法单一。为了更好地提升初中道德与法治课中的民族团结教育的实施效果,论文从以下三个方面提出了相应的优化路径:激发学生主动学习相关政策常识的自觉性;提升道德与法治教师的专业理论教育素质;优化其民族团结教育教学的实施策略。研究成果将有助于丰富现有的民族团结教育理论研究内容,有利于教师今后更好地推进道德与法治课中的民族团结教育,并为如何筑牢初中生的中华民族共同体意识提供路径之选。创新之处在于从课堂教育效果出发探究如何在初中道德与法治课中更好地实施好民族团结教育,并对教材中可实施的民族团结教育相关内容进行了分析、统计和归纳,以较为系统、清楚地呈现这部分的教材内容。