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驻疆央企民族团结教育实践研究
民族团结是新疆各族人民的生命线,是新疆经济社会稳定的基本保证。新疆“三史”(新疆历史、民族发展史、宗教演变史)的演变发展告诉我们,民族团结,则经济发展,社会昌盛;民族分裂,则经济萧条,社会动荡,各族人民饱受分裂之苦。驻疆央企是促进新疆民族团结和维护新疆稳定的重要力量,是促进社会稳定与发展的“中流砥柱”。所以,驻疆央企作为民族团结教育链条上的重要一环,是不能忽视的。驻疆央企地处我国少数民族地区,作为驻疆央企,有义务开展好民族团结教育,作为企业组织,有责任发挥企业效应促进民族团结。开展民族团结教育的场所很多,但学术界将更多的眼光集中在多民族社区、各个高校以及中小学等范围内的观察视角,缺少从企业出发的研究视角。因此,本文从理论研究与实证研究相结合的角度出发,在梳理马列主义关于民族团结的基本思想以及民族团结教育相关理论的基础之上,通过对驻疆央企民族团结教育的调查研究,以此来对驻疆央企民族团结教育的现状、存在的问题进行分析,从而提出相应的对策建议。论文的第一部分系统介绍了马克思恩格斯关于民族团结的论述,中国共产党关于民族团结教育工作的实施和发展以及新疆维吾尔自治区民族团结教育工作的发展历程,梳理出驻疆央企民族团结教育工作的理论来源和时代背景。第二部分论述了驻疆央企开展民族团结教育的重要意义。第三部分以某央企为例,采用“马克思主义五观思想”、“五个认同”、“三个离不开思想”调查企业的民族团结教育状况。企业通过召开民族团结先进集体个人表彰大会、开展民族团结教育月活动、组织“民族团结一家亲”等活动,在民族团结教育的实践层面取得了一定成就,第四部分,从实证调查中发现驻疆央企在民族团结教育工作中存在部分员工对民族团结教育及其重要性认识不清、民族团结教育实践活动内容形式单一、部分员工参与程度低、企业员工对民族团结教育理论和政策了解程度偏低以及“中华民族共同体”意识培育力度较低等一系列问题,并分析出现这些问题的原因。第五部分,根据驻疆央企民族团结教育的启示,针对问题提出行之有效的对策。最终实现地方学习借鉴企业的经验、企业学习借鉴地方反恐维稳的举措,企业之间互学互建来确保社会稳定和长治久安。
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民族自治地方高中思想政治课教学中的民族团结教育研究 ——以大理白族自治州为例
我国作为拥有56个民族的统一多民族国家,在我国源远流长的历史长河中,各族人民均为维护和促进祖国统一、民族团结和社会稳定作出了巨大贡献。特别是新中国成立以来,各民族人民在中国共产党的正确领导下,构建起平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系。民族团结是各族人民的生命线。当前,我国民族关系的主流是好的,民族团结的基础是扎实的,但我们也要清醒地看到,近些年国内发生的暴力恐怖案件表明,民族地区是境内外分裂分子、宗教极端势力破坏民族团结、破坏祖国统一的重点区域,是反民族分裂、宗教极端、暴力恐怖斗争的主战场,维护民族团结一刻不能放松。全国各族人民只有绷紧民族团结这根弦,通过广泛深入开展民族团结教育活动,紧密团结在党中央周围,坚决维护民族团结,反对民族分裂活动,才能彻底粉碎敌对势力和敌对分子的分裂图谋。加强民族团结教育,要从青少年学生抓起,学校教育是主渠道和主阵地。具有德育功能的高中思想政治课,以其学科性质和功能决定了思想政治课在教学过程中理应及时贯穿民族团结知识教育。笔者通过对大理白族自治州大理市几所高级中学民族团结教育开展情况,学生对民族团结教育的认知状况及教师在思想政治课中融入民族团结教育知识的情况进行了全面的调查了解,总结分析存在的不足,进一步提出在高中思想政治课中贯穿民族团结教育的方法措施。本文首先就本论题的研究背景和意义、研究现状、研究内容和研究方法进行深入阐述,并就民族、民族团结、民族团结教育等基本概念进行界定的基础上,对民族地区高中阶段开展民族团结教育的重要性,思想政治课在民族团结教育中的地位和价值进行分析。其次围绕思想政治课在民族团结教育中的特殊地位,通过向师生发放本校关于开展民族团结教育的调查问卷的形式,总结学校民族团结教育取得的成效,分析师生在民族团结教育中存在的问题和不足,继而重点从学校管理及思想政治课教材建设层面提出增强民族团结教育的策略。最后从“三位一体”教学模式的构建、教学方法的灵活选择层面对思想政治课中融入民族团结教育的方式方法选择给出意见建议。民族团结教育作为德育工作范畴,具有德育功能的思想政治课以其学科性质及职能决定了在思想政治课中进行民族团结教育具有独特的优势。学校应高度做好学生民族团结教育工作,切实加强对民族团结教育工作的领导,组织、管理与检查反馈,高中思想政治课教师应不断加强民族理论素养,与时俱进更新民族知识结构,紧密结合教材知识点,多措并举,灵活巧妙地将民族团结知识融入思想政治课教学中,切实增强学生的民族团结意识,身体力行维护民族团结。
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加强民族团结教育策略研究
民族问题是一个重要的社会问题,因此自古以来加强民族团结就成为各个国家与地区的重要共识。随着经济社会的高速发展,国际和国内环境越来越复杂多变,民族团结、社会稳定的问题还存在很多隐患,研究加强民族团结教育策略具有重要的理论意义和实践意义。本文在分析了民族团结教育策略相关研究成果和问题基础上,本文梳理了国内外相关的民族团结教育研究现状,以及马克思主义经典作家关于民族团结教育的重要观点,从民族团结教育工作内容出发,开展民族团结教育策略研究,为推进民族团结教育提供了理论参考。本文归纳了中国共产党关于民族团结教育的相关理论,探讨了加强民族团结教育的内涵及其意义。选取了具有民族代表性的云南省为例,通过电话访谈、问卷调查、实地调研、文献查阅、数据分析等方式,研究当前我国民族团结教育的现状,分析了民族团结教育存在的问题以及影响因素,并加强民族团结教育的指导思想、原则、实现路径方面,提出了相应的策略。
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十八大以来中国共产党民族团结教育研究 ——以西藏为例
一直以来,民族团结都是多民族国家的社会政治的焦点问题。就西藏地区来说,其处于我国西南边陲的青藏高原地区,有“世界屋脊”与“世界第三极”之称,其在我国有着十分重要的战略位置。国家是否坚持民族团结直接关系社会革命与建设的成败,直接关系到整个国家的发展。由此我国需要坚持中国共产党的领导做好民族团结工作,发挥民族团结教育的重要作用。西藏民族关系会关系到西藏地区经济的发展状况,甚至关系到整个国家的发展状况,也就是说西藏民族关系是国家民族的核心与关键。学术界关于民族团结的理论研究明显滞后于民族团结实践,本文就十八大以来中国共产党民族团结教育进行研究,并以西藏为例作出相关论述。论文共分五章:第一章对选题背景意义、国内外研究现状进行分析;第二章对民族团结教育的相关问题进行概述,指出民族团结教育的目标及内涵、民族团结教育的重要性、民族团结教育理念以及民族团结与中国梦的关系;第三章对中国共产党民族团结教育在西藏取得的成就进行分析,总结了援藏工程中构建平等、团结、互助的新型民族关系、两路建成构筑了民族团结教育的“两路”精神以及援藏干部铸造了民族团结教育的丰碑;第四章是探析十八大以来中国共产党民族团结教育在西藏的新“精髓”,分析了党的治藏方略、党的治藏重要原则以及党在西藏民族团结教育内容;第五章是对中国共产党民族团结教育在西藏实践的理性思考,包括了加强党的领导,全方位落实党的民族政策、开拓民族团结教育新视野以及创新民族团结教育实践载体。
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我国促进民族团结进步的地方立法研究 ——以贵州、新疆、云南的《促进民族团结进步条例》为分析文本
自从建国以后,境内外敌对势力长期觊觎我国政权,总想着搞分裂,特别是少数民族地区的民族分裂主义、恐怖主义形势不容乐观,在2000年以后,民族分裂活动和恐怖事件的阴影笼罩在我国少数民族地区。为了处理民族分裂主义和恐怖主义对我国民族地区的危害,我国要严肃对待这种事件,要制定出台相应的对策,重中之重就是要出台对应的法律文本,以遏制打击此类事件。但是我国目前只有个别民族地区制定了相关的促进民族团结进步的法律条文,大部分民族地区都还未能出台相关的促进民族团结进步的法律文件,这远远不能应对民族分裂主义的黑暗势力,司法实践中迫切需要相关促进民族团结进步的立法。促进民族团结进步的核心在于团结和进步。民族团结是关乎到各民族内部互帮互助、和谐相处的关系,民族进步关乎到民族地区经济社会发展等相关问题,是党和政府在处理民族工作问题上两个核心思想。“促进民族团结进步”是指党和政府制定出相应的大政方针,社会各界广泛参与,全国各族人民齐心协力、荣辱与共,使我国56个民族紧密团结在一起,让各族人民共同进步发展,使各族人民过上幸福美满的生活。我国是由56个民族构成的大中华,促进民族团结进步与国家长治久安、人民幸福安康有着密不可分的关系,也关系到各民族快乐相伴、共同富裕。民族团结与融洽民族关系互相照应,是指“不同民族为了共同的利益和目标在自愿和平等的基础上的联合,是马克思主义处理民族问题的根本原则之一”。其含义是各民族同心同德,共同促进和维持相互美好的关系、协调和保护各方利益,也有各民族平等一致的内涵。民族进步与促进民族经济社会发展密不可分。民族进步是各民族达到共同进步,党和政府目前阶段的民族工作方针就是大力促进少数民族和民族地区发展,提供巨额财政扶持,推行行之有效的政策,更好的使民族地区经济社会发展水平上升到新的历史高度,着力推进民族地区民生工程建设,使民族地区人民安居乐业,让各族人民共同达到小康。“团结”和“进步”,具有思辨关系,你中有我,我中有你,不可分离,促进民族团结进步工作其关键在于处理好民族关系以及促进民族发展。有关“促进民族团结进步”的实践,是党和政府在现实工作情况中一点一滴的摸索而来、逐步取得一定社会效果的活动。实践出真知,促进民族团结进步实践的各项活动充分展现了各民族人民的精神面貌、表达了中华民族传统文化的另一形式。在实际生活中促进民族团结进步,就是在民族地区宣传党和政府对民族地区的政策方针以及民族地区法律法规等的过程,就是积极落实国家民族工作民族理论和经济计划的过程,就是凝心聚力、集结各民族人民能量的过程,就是推进民族地区繁荣昌盛的过程。除此之外,民族团结本身也是一个过程,是一个多民族社会在不断发展进步过程中实现民族联合、促进民族平等友好发展的过程,其本质是一种民族及其成员之间不断联系与发展的社会关系,据此而言,民族团结这一进程必然受到包括历史文化、民族信仰、民族习惯在内的诸多因素的影响,其实现需要多方面因素的协调,然而结合我国构建法治社会的大的方向,对民族团结进步进行相关的立法研究也就显得更为势在必行了。
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建国初期毛泽东民族团结思想研究
建国初期毛泽东民族团结思想是毛泽东在领导中国革命建设的基础上,进一步扬弃中国古代大一统思想,借鉴和吸收孙中山民族团结思想的合理因素,并继承与发展马克思主义民族团结思想形成的。毛泽东民族团结思想有着丰富的内涵,它是毛泽东民族思想的重要组成部分,也是毛泽东民族思想的价值诉求之一,民族团结与民族平等和民族繁荣有着密切地联系。毛泽东将民族团结对象分为三个层次,分别是中华各民族之间的团结;中华民族整体的团结;中华民族和世界各民族之间的团结。新中国成立之后,地区发展不平衡,大汉族主义与地方民族主义以及民族分裂主义成为了阻碍民族团结的主要因素。在建国初期毛泽东民族团结思想的指导下,党和国家大力发展少数民族经济文化事业,努力培养民族干部,并实行民族区域自治制度;同时,加强党的自身建设,发挥好在民族团结中的核心作用,使得建国初期被誉为我国民族关系的黄金时期。建国初期毛泽东民族团结思想在不断地完善和发展的过程中,形成了原则性和坚决性、灵活性和多样性、慎重性和稳健性等一系列鲜明的特点。新时代下,深入研究建国初期毛泽东民族团结思想,正确地认识和评价其对维护国家统一与民族团结的重要历史作用,对做好现阶段民族工作,推进国家治理体系和治理能力现代化以及实现中华民族伟大复兴具有重要的意义。
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新时代中国共产党的民族团结思想在新疆的实践研究
新疆位于我国西北部,边临多国,是与其他国家相交往的重要通道。这一地理位置,为我国提供了诸多便利,这也正是我国高度重视民族团结工作的原因。本选题基于对新时代党的民族团结思想的研究,在新疆的具体实施以及存在的问题为总的贯穿点,以期进一步达到更高的境地。那么文章在结构安排上,除引言与结论外,分为四个篇章第一章首先介绍了相关基本概念;分别从马克思主义经典作家的民族团结思想与中国共产党的民族团结思想两个部分总结了理论基础。马恩的相关思想基本可归纳为民族团结的主体、基础、影响因素、措施等;中国共产党的民族团结思想主要包括毛泽东的民族团结思想、邓小平的民族团结思想、江泽民的民族团结思想、胡锦涛的民族团结思想以及习近平的民族团结思想。第二章主要论述了新时代新疆加强民族团结的具体实践活动,总共五个方面,第一个方面是对口援疆工作,主要从就业、教育、医疗三个维度铺展开。第二个方面介绍了“九大惠民”工程。第三个方面描述了“访惠聚”工程在文化、民生、基层组织以及社会稳定方面的现状。第四个方面介绍了“民族团结一家亲”活动。第五个方面探讨了“嵌入式”的社会结构。第三章主要探讨了开展这些实践活动所取得的成效与不足。多年来政府不断采取多种措施,实现了进一步推进总目标的任务、不断促进各民族“三交”、人民群众的生活显著改善、进一步促进党群干群关系、不断夯实基层组织建设等。但是由于多种原因,新疆地区维护社会稳定的任务依然艰巨、部分基层工作中出现了群众对干部工作不理解的现象、城乡教育领域存在巨大差距、城乡居民收入仍存在巨大的差距等问题第四章主要是根据第三章出现的各种不足提出解决路径。比如聚焦总目标,努力营造和谐稳定的社会环境;为了更进一步促进党群干群关系,需界定清楚的工作界限与工作量并建立科学合理的部门协调机制以及对基层群众进行充实的法律法规知识教育;另外针对教育领域存在的巨大差距问题,提出不断深化教育公平观、不断完善农村学校的教育环境等路径。再次针对城乡居民收入差距问题,也提出不断进行户籍制度的改革、增加农民的收入、增大对教育方面的投入等措施。希望这些对策性的建议能够进一步地促进新疆地区各民族之间的民族团结,实现新疆地区社会稳定与和谐。
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新时期民族团结教育法制化研究
民族团结教育是多民族国家特有的一种教育方式,是培养国民民族团结意识的重要手段。我国是一个典型的多民族国家,因此也需要开展民族团结教育,培养国民民族团结意识,使国民万众一心、众志成城地为国家崛起作贡献。从国家层面而言,民族团结关系与国家安全息息相关,一旦失去了团结的力量,那么国家将如同一盘散沙;从社会的层面而言,民族团结关系与社会稳定紧密相关,一旦民族之间存在嫌隙,那么很可能会引发冲突;从民族本身的角度而言,民族团结有利于各民族协调统一、共同发展。新中国成立以来,党和国家就一直在致力于推进民族团结教育,并取得不错的成效,然而不可否认的是,在社会转型阶段,传统民族团结教育已经不再适应新的形势发展需要,必须要创新,必须要突破。当前,我国民族团结教育主要是通过国家会议、重要讲话、纲领政策等途径来开展,但是在依法治国的背景下,民族团结教育的开展始终没有很好地纳入法制化构建之中,普遍存在法律供给匮乏、主体权责不明、社会参与缺乏保障等一系列问题。本文针对这些问题,探讨了法制化建设对解决这些问题的重要性,与此同时,还探讨了美国等具有代表性的国家民族团结治理过程,从中提炼出关键要点和成功经验,从而为我国民族团结教育法制化开展提供可参考的依据。第一,立法结构要完整、科学,上到国家,下到地方,都需要有一套严谨的法律体系作保障,立法内容要尽可能科学、全面,既要界定“民族团结教育”的含义,又要做到规范细则具体化。第二,在开展民族团结教育时,国家要加强法律体系的宣传,要创新执行方式,要拓宽监督范围。第三,要建立政府主导、学校主体、社会参与的全民联动机制,要引导社会各类人士积极参与到民族团结教育中来。
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广西高校民族团结教育实践研究
基于对广西各高校民族团结教育的课堂教学、校园活动、社会实践的调查分析,认为广西高校已形成和谐的民族团结校园氛围,大学生已具备丰富的民族团结知识、强烈的民族团结意识和维护团结的能力。然而,从铸牢中华民族共同体意识的时代要求来看,还有较大的提升空间:首要一个问题是,作为民族团结教育主渠道的《民族理论与民族政策》课程建设缺口太大;其次,是民族团结教育体制机制有待健全和完善,活动推进力度有待加强,教学效果反馈机制有待健全,学生个体价值应进一步得到关注。实践强化的路径,首先应依托中国大学慕课平台,支持《民族理论与民族政策》精品开放课程在全区高校铺开,迅速补上短板;其次通过培训师资、更新教学方式、充分挖掘教学资源等途径,从管理监督到教学效果反馈都建立保障机制,为高校民族团结教育提供制度支持;最后,大力营造有利于培育民族团结意识的社会环境、校园环境和网络环境,针对大学生个性及需求,开展大学生喜闻乐见的校园活动和社会实践活动,创造条件促使大学生将民族理论知识与实践相结合,增强民族团结观念,铸牢中华民族共同体意识。
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“高校型”民族团结教育师资培训的供求分析与策略选择
民族团结是国家与各族人民的生命线,是国家发展进步的基石,是中华民族的最高利益。加强民族团结教育对于维护民族团结,促进国家稳定发展至关重要。近年来出现的西藏拉萨“3·14”事件、新疆乌鲁木齐“7·5”事件等蓄意破坏民族团结的蓄谋及举动,更是促使我们必须加强民族团结教育。为此,国家将民族团结教育课程正式纳入中小学课程之中,推动民族团结教育课程设置的正规化。目前,中小学虽设有民族团结教育课程,但实施民族团结教育的专职教师却不足。为了切实提升民族团结教育课程质量,强化民族团结教育课程教师质素颇为关键。广西作为全国民族团结教育工作的模范代表,在民族团结教育理论与实践方面不断创新突破,为了切实提升学校民族团结教育课程质量,推动民族团结教育发展,积极实施了由高校承办的民族团结教育师资培训,希冀以此提升民族团结教育师资整体的理论水平与实践能力。那么,高校承办的中小学民族团结教育师资培训具体实施情况如何呢?这其中又存在着哪些问题呢?论文拟从经济学供求关系理论出发,采用调查法等研究方法试图探索师资培训的供求问题。经研究发现,高校的培训供给与受训教师的需求之间存在培训期望、培训安排、培训内容、培训考核等方面存在供求错位问题,究其原因主要是因为供求双方对培训重要性认识的不足、未能充分调动主动性;缺乏培训前期调研,供求双方缺乏互通;培训模式缺乏创新,未能实现理论与实践的有效衔接;培训缺乏后期跟踪机制,未能切实掌握培训效果等。为了进一步优化“高校型”民族团结教育师资培训,须深化各方对民族团结教育的认识,提升培训各相关方的参与度;做好培训前期调研,明确需求缺口与供方着眼点;活化培训模式,注重理论与实践相结合;加强培训的后期跟踪,及时总结经验与发现问题等,以切实优化民族团结教育师资培训的质量,为广西乃至全国中小学民族团结教育工作助力。
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新时代深化民族团结进步教育研究
新中国成立70年来,党中央给予我国各族人民无微不至的关怀,各地区均取得了翻天覆地的变化。党的十八大提出“深入开展民族团结进步教育”,十九大进一步对“深化民族团结进步教育”提出了新观点、新思路、新要求,并将“铸牢中华民族共同体意识”写入党章。民族团结、社会稳定事关各族人民的利益和福祉,是中华民族共同发展繁荣的基石。党和国家对全民进行民族团结进步教育,聚焦新时代深化民族团结进步教育的形成条件、科学内涵、开展现状等方面,从而创新性提出新时代深化民族团结进步教育的实效提升路径,有利于促进民族团结和社会进步。中华民族自古以来高度重视民族团结教育,一脉相承并与时俱进。理论基础层面,涵盖了从马克思主义民族理论到习近平关于民族团结进步教育的重要论述。为积极应对新时代复杂的国内外环境及中国特色社会主义的实践,深化民族团结进步教育有着重要的现实意义。同时,深化民族团结进步教育具有丰富的科学内涵,从“一项制度”、“两个共同”、“三个离不开”、“四个意识”、“五个认同”、“六个相互”的角度,凝练出思想和情感等方面的重要内容,增强了中华民族凝聚力,体现出民族团结进步教育的长期性、复杂性、创新性、民族性等特点,囊括了严密的科学理论体系、强烈的实践应用价值、与时俱进的创新理论、独具魅力的民族特色。近年来,在深化民族团结进步教育的推动下,我国各地区实现了民主法治的健全、经济高速的发展、文化艺术的繁荣、社会的和谐稳定、生态环境的优美。然而,依然存在着严峻的挑战,深化民族团结进步教育长效机制不够完善,民族团结精神有待筑牢,区域经济需要更平衡、更充分地发展,民族团结的影响力、覆盖面有待提升。因此,针对现实存在的困境,提出新时代深化民族团结进步教育的实效提升路径,通过加强政治领导力,提升思想引领力,巩固经济保障力,拓宽社会号召力等,有助于对新时代民族团结进步教育的深化,促进新时代民族团结2.0版本的建设。
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恩施市中小学民族团结教育课程建设研究
立足新时代,党和政府对民族团结教育工作提出一系列新思想、新决策、新部署,全面系统地深化了民族团结教育的内涵。民族团结进步事业的思想体系和理论框架已经逐步形成,做好民族团结进步事业已成为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容之一。基础教育阶段是青少年的“拔节孕穗期”,最需要在这个阶段精心呵护,埋下民族团结的种子。本研究以恩施市两所学校为样本,从基础概念入手,结合多元一体格局理论及筑牢中华民族共同体意识等民族政策理念,站在课程建设的角度,对照《学校民族团结教育指导纲要(试行)》及恩施市地方教育部门相关政策文件,对样本学校民族团结教育课程建设实施现状进行分析,总结成绩,查摆问题,通过解剖麻雀的方式分析民族团结教育课程建设出现的问题及问题产生的原因,从而提出改进中小学民族团结教育课程建设的优化策略。本文由四个章节构成,第一章为核心概念和理论基础。核心概念分别阐述了课程建设与民族团结教育的内涵,旨在使读者对课程建设的主体要素有清晰的认识。多元一体理论格局及筑牢中华民族共同体意识为民族团结教育的课程理念,作为理论基础,对其阐述可以明晰民族团结教育目标。第二章是对样本学校实施现状的描述,也是本研究的核心部分,旨在结合教育课程建设的主体要素,深入民族地区中小学,对学生和教师进行民族团结教育课程建设情况的调查问卷和访谈,使读者对民族团结教育课程的实施情况有客观地了解,再采取量化的方式对问卷进行客观分析,得出课程的有效性分析。第三章是在客观描述的基础上提出样本学校民族团结教育课程存在的问题并挖掘问题产生的原因。第四章是结合以上思考,运用课程理论及现实生活中课程管理的理论对恩施市中小学民族团结教育课程提出的合理化策略。本文创新之处在于:一是站在完善的课程系统的角度看民族团结教育课程,通过调查研究,评估基础教育中民族团结教育课程的实施现状,找到问题的核心,增强课程的针对性和有效性;二是民族团结教育课程作为一门理论性很强的学科,大多数有关民族团结教育的研究都是从理论的立场出发,而较少关注民族团结教育课程实践者的“声音”,民族团结教育课程实践需要怎样的理论来支撑?怎样把理论转化为可操作的实践?本研究通过挖掘典型,从课程主体要素入手,为实践者找到理论转化为实践的可借鉴模式。本研究不足之处在于点线面的结合问题,作者通过样本中小学去研究一个地区的中小学民族团结教育开展现状,虽然所选两所学校具有一定的代表性,但是地区之间也存在教育资源、社会资源、人力资源等不平衡的现象,落实到课程建设也会有一定的差异,因而需要在微观的课程教学方面进一步研究,结合实际,处理好“特殊性”与“普遍性”的关系,因地制宜地制定出针对性建议与优化策略。
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新疆“民族团结进步年”活动创新研究
新疆维吾尔自治区是我国多民族聚居的省区之一,各民族在这片三山夹两盆的热土上始终如一的相守相伴,建起共同的家园。时间最能检验实践,没有各民族共同维护新疆的团结稳定,共同推动经济的发展,就没有这片戈壁明珠如今和谐安稳的社会基础。民族团结始终是新疆各族人民幸福安康的生命线,党和国家自新中国成立以来一直在时刻关注新疆民族团结问题。1983年,新疆维吾尔自治区确定每年5月为“民族团结月”,各地区民族群众之间的交往交流交融不断深入加强,信任也扎根在新疆各民族的心间。2014年9月,习近平在中央民族工作的会议上明确的表明,民族团结进步事业要注重人文化、大众化和实体化,党和国家更要不断创新理念、手段和方法,重点必须放在创新上。习总书记在新时代对进一步开展民族团结进步创建活动提出了新的要求,并指明了前进的新方向。2016年,新疆维吾尔自治区正式将为期33年的“民族团结教育月”升级为新疆“民族团结进步年”活动,这是新疆民族团结进步创建工作以来又一次新的举措,具有重大的意义。本文坚持以民族团结、和谐发展为目的,对“民族团结进步年”活动的历史发展,主要成就、存的问题及原因进行分析总结,并提出解决问题的对策建议,以推动“民族团结进步年”活动健康发展,更好地发挥民族团结、民族和谐发展的作用。具体研究内容包括六个部分:绪论部分主要论述了选题的背景和意义,并对国内外研究现状进行了梳理,提出了研究的总体思路、重难点和创新点以及主要研究方法。第一章,新疆“民族团结进步年”活动的历史渊源及建立,系统的阐述了”民族团结进步年”活动的由来,是如何从“民族团结教育月”发展为“民族团结进步年”活动的。第二章,新疆“民族团结进步年”活动的主要内容及特征,主要阐述了“民族团结进步年”活动发展的历程以及活动的主要内容,开展活动的目的及意义。第三章,新疆“民族团结进步年”活动的成效与影响。对新疆目前的民族关系现状进行分析,论文在这一章,主要肯定了“民族团结进步年”开创以来的成效,以及活动对新疆的未来发展产生的积极影响。阐明了“民族团结进步年”活动开展下去的必要性。第四章,新疆“民族团结进步年”活动现状的不足及成因。这一章主要利用调查问卷的方式分析活动出现的不足与挑战。最后,思考出现问题的成因,为接下来的研究打下良好的基础。第五章,新疆“民族团结进步年”活动的创新思考。首先,是对活动管理思想的创新进行思考,抓住活动管理的宗旨,创新需要与时俱进,跟上时代的步伐。其次,必须在坚持中国共产党的领导基础上不断完善和创新具有中国特色的民族理论创新,只有做到这样最后才能完成新疆“民族团结进步年”活动管理理论的创新。最后,新疆“民族团结进步年”活动发展的机制创新。机制的创新必须加紧完善和健全活动的日常工作、组织领导及考核机制,在此基础上进行活动形式的创新,不仅要改善活动的开展方式,还要扩大活动形式的覆盖面,让活动更能时效性的开展。
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从学生角度反观民族团结教育的影响因素 ——以鄂尔多斯市高中生为例
民族团结教育对维护和发展各民族的平等、团结、互助的和谐关系有着重要意义,民族团结教育活动取得积极的效果,能够为国家长治久安、各民族共同繁荣提供有力助推与保障。本研究通过文献分析法、问卷调查法、访谈法,选取民族地区的三所高中在校生为分析样本,从学生角度出发,探究其自然身份特征、后天经历与能力、以及所处环境因素与学生民族团结效果间的联系。通过相关性分析发现,上述三方面因素对其民族团结教育效果的影响显著,主要表现在学生对相关理论政策的掌握水平,民族团结意识水平,族际交往意愿与倾向,以及族际交往时的行为选择与价值判断等方面的影响。首先,探究了学生的自然身份特征与学生民族团结教育效果的相关关系。不同性别、民族成份的学生,其表现也不同。女生在民族团结理论政策掌握水平、族际交往行为选择与价值判断方面表现较好,而男生民族刻板印象方面表现要好于女生。少数民族学生对其他民族历史文化,传统习俗等方面的了解更深,对于民族团结相关理论政策掌握水平也更好,而非少数民族学生的族际交往意愿更强,在关键情境下的行为选择与价值判断也更加理性客观。其次,学生的后天经历与能力不同,对其民族团结教育效果的影响也会不同。有过较为广泛族际交往经验的学生民族团结意识水平更高;对非本民族历史文化传统习俗了解越深的学生,其践行民族团结的意愿也更强;拥有较好非本民族语言文字水平的学生,对民族工作、民族团结教育相关理论政策的理解与认同更加深刻。最后,学生的家庭、社区、校园及同辈群体环境对学生的影响更为显著。父母职业为农牧民的学生,其相关政策理论学习效果更好,而公职父母,或从事个体行业的父母,更能够保持正确的族际交往倾向与观念;家庭生活中非本民族成员数量越多的学生,其在相关理论政策的掌握、族际矛盾的看待与处理、族际交往意愿与倾向等方面表现更为突出;而家庭民族团结态度,尤其是家族长辈对其他民族不满的态度,会对学生族际交往,处理族际矛盾等若干方面都有着非常消极的影响。社区方面,社区民族团结宣传引导情况、社区民族成分比例、和社区民族关系,也是学生学习民族团结的重要情境因素,总体来看,良好的社区民族团结情境,与学生的民族团结教育效果呈正相关关系。融洽的校园民族团结氛围与较多的校园族际交往条件,也对学生的族际交往意愿,相关政策理论掌握以及避免产生民族刻板印象等方面有着积极的促进作用,反之,则会严重破坏学生的民族团结水平。同辈群体中非本民族数量,同辈的影响与干预,族际交往主要途径等因素,对学生民族团结意识水平和族际交往活动也有显著影响。基于分析结果,本研究认为提升民族团结教育效果须从关注教育对象差异与改善民族团结情境两方面着手,同时强调多方共同参与互动,才能更加有效地实现民族团结教育的目标。
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民族团结进步示范区创建经验研究 ——以齐齐哈尔市梅里斯达斡尔族区为例
我国是一个统一的多民族国家,各民族之间长期以来形成的互动交流、融合发展、团结友爱始终构成了各民族关系发展的主流和基本态势。在国际上其他国家民族矛盾和民族冲突频频发生的情况下,我国作为多民族国家,民族关系却在团结互助中不断得到和谐发展,56个民族构成了一个和谐的大家庭。但由于受国际环境和国内复杂形势的各种影响,增加了我国做好加强民族团结、推动各民族共同团结奋斗共同繁荣发展工作的难度,使做好民族团结工作更加艰巨和复杂,这也为民族团结进步事业的持续推进提出了新课题。深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,需要大力加强民族团结进步事业,需要铸牢中华民族共同体意识。这就需要不断总结推进民族团结进步事业的经验,探索有关模式,作为推进少数民族地区民族团结进步事业的有益借鉴,以发挥带动作用。黑龙江省齐齐哈尔市梅里斯区是以达斡尔族为主的多民族聚居区,伴随着改革开放,发生了显著变化,在民族团结进步示范区创建方面具有典型性及代表性。梅里斯区是民族团结进步创建活动比较成功的示范区,值得对其经验进行全面深入的总结,加以推广运用,以最大限度地推进全国其他地区民族团结进步事业的发展。本文对黑龙江省齐齐哈尔市梅里斯达斡尔族区民族团结进步示范区建设情况进行了全方位多层次的深入调研,深刻阐释了创建民族团结进步示范区的马克思主义理论渊源、构建和谐社会等重大意义,阐述了创建民族团结进步示范区经济发展取得明显成就等现状,概括了实现民族交往交流交融筑牢民族团结根基等重大目标,分析了示范区创建工作所面临的全面建成小康社会等重大机遇,深入探讨了经济结构单一等严峻挑战,特别是概括和总结了必须始终坚持中国共产党的领导等比较成功的经验,在此基础上,论文提出了强化民族团结思想的宣传教育工作等推动民族团结进步示范区持续发展的比较切实可行的对策措施。